Num país marcado pela diversidade geográfica, crescimento demográfico acelerado e desafios estruturais, o sistema de avaliação educativa enfrenta uma necessidade premente: evoluir. O Governo de Angola, através do Ministério da Educação e com o apoio do consórcio LBC, IAVE – Instituto de Avaliação Educativa e UCP – Universidade Católica Portuguesa, decidiu agir. O objetivo era ambicioso, mas claro: desenvolver um novo modelo de exames nacionais para o ensino básico, sustentado por um Estudo de Viabilidade e um Manual de Operações, com foco inicial na 6.ª classe, nas disciplinas de Português e Matemática.

Desafio: fragmentação e desigualdade no acesso à avaliação

Até 2019 Angola contava com um modelo descentralizado de provas. Cada província organizava os seus exames, baseando-se em referenciais locais e práticas díspares. Esta realidade gerava inconsistências nos critérios de avaliação, falta de comparabilidade entre resultados e uma dificuldade crónica em tirar partido dos dados para informar políticas educativas.

Além disso, os desafios logísticos – desde a impressão e distribuição de provas à classificação e tratamento de resultados – acentuavam-se com a extensão territorial do país, a disparidade de recursos entre províncias e a ausência de ferramentas digitais eficazes. A necessidade de padronizar, modernizar e garantir justiça e qualidade na avaliação era, por isso, inevitável.

Abordagem: ouvir, estudar, redesenhar

A metodologia adotada assentou numa escuta ativa das partes interessadas, análise crítica do modelo vigente (as-is, ou situação atual dos processos) e construção colaborativa de um novo sistema (to-be, ou situação futura dos processos). Esta abordagem traduziu-se em cinco fases: diagnóstico, estudo de viabilidade, manual operacional, plano de implementação e comunicação, e gestão da mudança.

Com base em cenários realistas, foi desenhado um processo centralizado, mas flexível, alicerçado em 17 condições essenciais de implementação. Propôs-se uma transição faseada, que iniciou com uma fase piloto em duas províncias, alargando progressivamente o alcance do novo modelo. A introdução de equipas interdisciplinares, plataformas digitais de supervisão e classificação, e um sistema robusto de recolha e análise de dados assegurou não só maior fiabilidade e equidade, como uma base sólida para decisões informadas no futuro.

Resultados e aprendizagens: um modelo com impacto e visão

Os frutos desta transformação começaram a ganhar forma. A fase piloto permitiu testar, refinar e ajustar processos. Mais do que uma alteração logística, tratou-se de uma mudança de paradigma: a avaliação externa passou a ser uma ferramenta estratégica para melhorar aprendizagens, identificar fragilidades e orientar investimentos.

Com a digitalização progressiva das operações, formação das equipas envolvidas, e uma aposta clara na qualidade técnica dos instrumentos de avaliação, o novo sistema posicionou Angola numa rota de convergência com as melhores práticas internacionais. O impacto vai além dos exames: promove-se uma cultura de responsabilização, rigor e transparência – pilares de qualquer sistema educativo robusto.

No coração desta mudança está a convicção de que avaliar bem é, acima de tudo, um ato de justiça educativa. E quando se avalia com rigor e com propósito, abre-se caminho para que cada aluno — independentemente do lugar onde nasceu — possa crescer com oportunidades mais justas, mais claras e mais dignas.

Como um projeto de transformação digital redesenhou o futuro da educação técnica em Angola.

O ensino técnico-profissional em Angola atravessou uma fase de consolidação e modernização. No centro desta transformação está o SIETP – Sistema de Informação para o Ensino Técnico-Profissional, uma plataforma digital concebida para dar resposta às necessidades concretas do setor. Desenvolvido no contexto do programa RETFOP – Revitalização do Ensino Técnico e da Formação Profissional de Angola, com a coordenação da equipa da LBC, ambicionou-se dotar o sistema educativo com uma ferramenta robusta, intuitiva e funcional, orientada para a recolha, a gestão e a análise fiável de dados. Este projeto foi financiado pela União Europeia, através do 11.º Fundo Europeu de Desenvolvimento, e cofinanciado pelo Camões – Instituto da Cooperação e da Língua, I.P., reforçando o compromisso internacional com o fortalecimento da educação em Angola.

Enquadrar o desafio: quando os dados se tornam decisivos

Durante décadas a informação sobre o ensino técnico-profissional angolano foi fragmentada, com recolhas pontuais, formatos irregulares e pouca capacidade de análise em tempo útil. Não existia uma ferramenta centralizada para gerir dados sobre escolas, alunos, docentes e cursos. Esta ausência comprometia decisões estratégicas e o próprio desenho de políticas públicas para o setor.

Era necessário criar um sistema que não fosse apenas um repositório de dados, mas antes um instrumento dinâmico para monitorizar, planear e melhorar a qualidade da educação técnica – um sistema que garantisse fiabilidade estatística, acessibilidade à informação e integração com o ecossistema educativo existente, nomeadamente com o SIGE – Sistema de Informação e Gestão da Educação de Angola.

Escutar para construir: o processo colaborativo de desenvolvimento

A LBC assumiu desde o primeiro momento uma abordagem centrada no utilizador. A escuta ativa dos principais intervenientes – Ministério da Educação, GEPE – Gabinete de Estudos, Planeamento e Estatística, INFQE – Instituto Nacional de Formação de Quadros da Educação e as próprias escolas – foi a pedra basilar de todo o processo. Cada requisito funcional foi desenhado após sessões de levantamento de necessidades, análises de contexto e sessões de validação conjunta.

A metodologia de trabalho seguiu princípios ágeis, segundo a metodologia Agile (gestão de projetos e desenvolvimento de software que privilegia a flexibilidade, a colaboração e o foco no cliente), garantindo entregas iterativas e adaptabilidade constante às novas exigências. A arquitetura do SIETP foi segmentada por macroprocessos – como gerir escolas, cursos, docentes, alunos, fechar anos letivos e gerar indicadores –, assegurando clareza funcional e escalabilidade tecnológica.

A interface foi pensada para ser acessível, intuitiva e adaptada ao quotidiano dos utilizadores finais. Cada ecrã e fluxo foi prototipado com base em boas práticas de UI – User Interface (ou interface do utilizador) e UX – User Experience (ou experiência do utilizador), promovendo a clareza, a especificidade e a usabilidade ao longo de todas as interações.

Resultados que mudam o cenário educativo

Com a entrada em funcionamento do SIETP, Angola passou a dispor de uma plataforma que permite:

• Registar e gerir, em tempo real, dados sobre escolas, alunos, docentes e cursos;
• Produzir estatísticas fiáveis, segmentadas por região, tipologia, género, faixa etária e outros indicadores;
• Monitorizar a evolução do sistema de ensino técnico com base em dados concretos;
• Reforçar a transparência e a eficiência na tomada de decisões políticas.

Mais do que uma solução tecnológica, o SIETP representa um ponto de viragem na forma como o sistema educativo angolano se pensa, se organiza e se projeta. A capacidade de gerar indicadores sólidos – de inclusão, de participação, de conclusão e de recursos humanos – reforça o papel do Ministério da Educação enquanto agente estratégico de desenvolvimento do país.